目前我校共有12名随班就读学生，其中男生5人，女生7人，分布在不同年级、不同班级。自2019年上半年我校建立了资源教室以后，有计划、有步骤地智残、肢体残疾等青少年残疾学生关爱工作，现简单总结如下：

一、基本情况

我校资源教室共分三间，结合心理咨询室共同建设，包括办公区、接待区、训练区、学习区、教学资源区，共计70平方米。有各种功能的桌椅、资料柜、学具柜、书柜、图书杂志架、学生作品展示架、注意力测试仪，各种小型康福器材等。由一名兼职教师负责。

二、资源教室运作与管理情况

真正彰显为学生服务的思想，学校每学期对新进学生进行筛查，为随班就读同学建档，制定随班就读学生的教学计划，做到随班就读教学工作有计划有总结，有序展开。以补救教学方面不足，做到教育训练有计划、任课教师训练有记录，教师对随班就读学生倾注更多的爱心、提供更多的单独辅导。我校资源教室每周二、四中午给特殊儿童上课，不影响正常文化课学习，师生们充分利用资源教室，开展有益于随班就读学生的各项活动。在这里，任课教师对随班就读学生进行有计划的常规性的个别辅导；在这里，班主任老师通过手工制作游戏等活动锻炼学生动手能力和专注性，提高学生的注意力；在这里，随班就读教师与学生一起游戏，一起阅读，给他们更多的关注，让他们感受到更多的温暖。

三、详细分析情况，制定计划

根据我校随班就读学生的实际情况，孩子们普遍能做到轻度自我管理，与其他同学一起学习、娱乐只限于智力水平，不能够做到学习上的共同进步，在人际关系上需要做到进一步的调整，根据以上情况制定了适合我校学生实际的计划。

1、形成有利于特殊学生同班就读的良好学校育人机制。

2、使同班就读的学生各方面能力较以前有所提高，能与学生和老师关系更融洽。

3、做好随班就读学生的心理辅导工作。

4、建立健全资源教室的各项管理制度，发挥资源教室的最大效益。

四、资源教室运作及效果

制定目标后，学校按照既定计划执行，制定了具体的工作措施，保证其效果。

1、资源教室使用方面

（1）要求教师对班级中随班就读学生情况进行全面分析，然后制定切实可行的个别教学计划，在课堂教学中尽量给予随班就读学生更多的关注。

（2）定期开展随班就读学生个别辅导活动，对随班就读学生的学习、行为习惯、生活习惯和心理等进行辅导。

（3）建立资源教室管理制度，由专人负责，做到使用率高、效果突出。

（4）资源教室的管理教师定期与特殊学生的班主任、任课教师研究、分析特殊儿童的优点和不足，研究和制定下一步的教学计划，弥补在教学中的不足。

2、课堂教学方面

课堂上任课教师及时关注这类学生，培养其学习的信心，促进进步；课后分层作业，达到有所提高。

3、与家长联系方面

定期上门家访或电话联系，指导家长教育学生养成良好的行为习惯，并向家长反馈学生在校的表现情况，以鼓励、关爱为主，让家长对自己的孩子充满信心。

五、不足及改进措施。

虽然取得了一定的成绩，但我校在资源教室的运行方面还存在着一些不足之处。最大的困扰是专业性不足，因是兼职，并且没参加过专业培训，只是借助宁国市特教学校的平台，让教师边学边做；因兼职教师同时承担着日常课堂教学的任务，所以就存在着辅导时间紧张的问题；还有些设备的使用过于专业化，兼职教师均非此专业，使用难度较大。所以在以后的资源教室使用过程中，我们会在专业性方面加大培训力度，使得相关设施设备发挥最大的使用效益。